Göçmen kökenli bireyler arasında dil ve aritmetik farkları Flandre’de zirveye ulaşıyor
Uluslararası bir araştırma, göçmen kökenli Flaman yetişkinlerinin dil ve aritmetik becerilerinin, yerli Flamanlara kıyasla belirgin şekilde düşük olduğunu ortaya koydu. Bu fark, Flandre’de diğer bölgelere göre çok daha büyük bir boyuta ulaşmış durumda.
Göçmen kökenli bireyler arasında dil ve aritmetik farkları Flandre’de zirveye ulaşıyor
Uluslararası bir araştırma, göçmen kökenli Flaman yetişkinlerinin dil ve aritmetik becerilerinin, yerli Flamanlara kıyasla belirgin şekilde düşük olduğunu ortaya koydu. Bu fark, Flandre’de diğer bölgelere göre çok daha büyük bir boyuta ulaşmış durumda.
Flandre’de Eğitim Başarısı Arasındaki Derinleşen Farklar
Göçmen kökenli Flaman yetişkinler, dil ve aritmetik becerileri konusunda yerli Flamanlara kıyasla ciddi bir başarı farkı göstermektedir. Uluslararası PIAAC (Yetişkin Yeterliliklerinin Uluslararası Değerlendirme Programı) araştırmasına göre, bu fark Flandre’de diğer bölgelere göre daha belirgin hale gelmiştir. En büyük nedenlerden biri, yerli Flamanların eğitim seviyelerinin son yıllarda artış göstermesidir.
Flaman Bölgesi’nde nüfusun yüzde 18’i "yüksek okuryazarlık" seviyesinde yer almakta olup, bu durum Flandre'yi uluslararası sıralamalarda alt sıralara itmektedir. Buna karşın, Flandre; sayısal beceriler ve uyarlanabilir problem çözme alanlarında, incelenen tüm ülkeler arasında ilk sekize girmektedir. Ancak, Flaman halkının yüzde 18’i düşük okuryazarlık, yüzde 17’si düşük aritmetik ve yüzde 21’i düşük problem çözme becerilerine sahiptir.
Uluslararası Liderler: Finlandiya ve Japonya
Finlandiya ve Japonya, okuryazarlık, aritmetik ve uyarlanabilir problem çözme alanlarında uluslararası sıralamada lider konumundadır. Bu ülkeler, okuryazarlık, aritmetik ve problem çözme konularında sürekli olarak ilk beşte yer almakta ve Flaman Bölgesi'nden çok daha ileri seviyededir.
Büyüyen Başarı Farkı
Araştırma, göçmen kökenliler ile yerli Flamanlar arasındaki önemli farkları daha da vurgulamaktadır. Okuryazarlık, aritmetik ve problem çözme alanlarındaki başarı farkları son yıllarda belirgin şekilde artmıştır. Bunun başlıca nedeni, yerli Flamanların son yıllarda daha yüksek puanlar almasıdır. 2012’den itibaren, Flaman Bölgesi’nde en iyi performans gösteren bireylerin sayısında bir artış gözlemlenmiştir. En yüksek yeterlilik seviyelerine (düzey 4 veya 5) ulaşan bireylerin sayısı artarken, düşük performans gösterenlerin (düzey 1 veya daha düşük) sayısı sabit kalmıştır. Bu durum, en iyi ve en düşük performans gösterenler arasındaki farkı daha da derinleştirmiştir.
Göçmen Kökenlilerle Yerli Flamanlar Arasında Büyük Farklar
Flaman bölgesinde, göçmenlik geçmişi olmayan bireyler, birinci nesil göçmenlere kıyasla okuryazarlık ve aritmetik becerilerinde yüzde 25 ila yüzde 26 arasında daha yüksek puanlar almaktadır. Bu, incelenen tüm ülkeler arasında ikinci en büyük puan farkıdır. İkinci kuşak göçmen kökenliler ile yerli Flamanlar arasında da önemli bir fark bulunmaktadır. Araştırmaya katılan hiçbir ülkede, Flandre'deki kadar büyük bir mutlak fark gözlemlenmemektedir. Göçmenlik geçmişi olmayan Flamanlar, ikinci kuşak göçmenlere kıyasla okuryazarlık ve aritmetikte yüzde 15 ila yüzde 16 daha yüksek puan almaktadır.
Dil Farklılıklarının Etkisi
Anadili Felemenkçe olan bireyler ile başka bir anadile sahip kişiler arasında okuryazarlık, aritmetik ve uyarlanabilir problem çözme becerileri açısından belirgin farklılıklar bulunmaktadır. Tüm testler Felemenkçe olarak uygulanmıştır.
Flaman Eğitim Bakanı Demir: "İlköğretime Odaklanacağız"
Flaman Eğitim Bakanı Zuhal Demir (N-VA), araştırmanın sonuçlarını "Flandre’deki entegrasyon politikası açısından utanç verici bir ödül" olarak nitelendirdi. Demir, bu bulguların ilköğretime, yani okumayı, yazmayı ve hesaplamayı öğrenmeye daha fazla odaklanılması gerektiğini gösterdiğini vurguladı. Demir, "Bu yasama meclisinde ilk odak noktamız, ilköğretimin iyileştirilmesidir. Bu, yaşamın ilerleyen dönemlerinde büyük bilgi sıçramalarının temellerinin atıldığı yerdir," dedi. Eğitim politikalarının, özellikle matematik, Felemenkçe ve STEM alanlarında yeni hedeflerle şekilleneceği belirtildi. Bu hedeflere her öğrencinin bireysel olarak ulaşması gerektiği ifade edildi. Ayrıca, anaokulu eğitiminde de ilk kez minimum hedefler belirlenecektir.
PIAAC ve DeÄŸerlendirme Kriterleri
- Okuryazarlık: Metinleri anlama, değerlendirme ve yansıtma yeteneği; bilgiyi geliştirme ve topluma katılma sürecinde gereklidir.
- Aritmetik: Matematiksel içerikleri eleştirel bir şekilde kullanarak yetişkin yaşamındaki çeşitli durumlarla başa çıkma yeteneği.
- Uyarlanabilir Problem Çözme: Çözümün hemen mevcut olmadığı durumlarda hedeflere ulaşma yeteneği; sorunları tanımlama, bilgi arama ve farklı bağlamlarda çözüm uygulama gerektirir.
PIAAC Nedir?
PIAAC veya Yetişkin Yeterliliklerinin Uluslararası Değerlendirme Programı, Ekonomik İşbirliği ve Kalkınma Örgütü (OECD) tarafından yürütülen geniş ölçekli bir uluslararası çalışmadır. Bu anket, her 10 yılda bir 31 ülkeden 16 ila 65 yaş arasındaki bireyler arasında yapılmaktadır. PIAAC, okuryazarlık, aritmetik ve uyarlanabilir problem çözme becerilerini test etmektedir.
Halil Uygun
Â
